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     前幾天,一位家長加我微信,咨詢了相關(guān)問題。我發(fā)現(xiàn)她的微信頭像是懷抱著一把大大的吉他,于是就問:“你喜歡吉他嗎?”她說:“孩子讀小學(xué)時,陪他去上吉他課,自己也就跟著練了,彈得不好,入門而已。”這短短的幾句話,有這么幾層意思。

一、她在主動陪伴孩子。二、她陪伴的方式是一起學(xué)習(xí)。三、她還很謙虛,說自己只是入門,但在我看來,學(xué)習(xí)任何東西,入門就不容易。這位家長是一位老師,但不是所有的老師,都懂得如何陪伴好自己的孩子。

在是否陪伴孩子這件事情上,家長基本上分兩類,一類是陪伴的,另一類是不陪伴的。

先說不陪伴的,也分兩類。一類是我把孩子交給學(xué)校了,那就得老師管,如果要我陪,還要老師做什么?還有一類是自認(rèn)為什么都懂,尤其懂教育,直接否定現(xiàn)行教育體制的一切,張口閉口中國的教育體制不行,如果孩子的成績不行,習(xí)慣不好,那就懟天懟地懟老師懟學(xué)校,唯獨沒有自己的責(zé)任。

當(dāng)然,陪伴的也分兩類。一類是監(jiān)督式陪伴,先設(shè)定孩子是個不自覺的對象,或者是犯了錯誤的,孩子做作業(yè)時,就坐在旁邊玩游戲、刷朋友圈,時不時瞄上一眼,發(fā)現(xiàn)孩子走神就暴喝一聲。

另一類陪伴,就像文章開頭的那位家長,孩子學(xué)習(xí),自己也學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一定和孩子一樣,但一定是有助于自身提高的。如果學(xué)的東西和孩子一樣,那么互動的機(jī)會就更多,交流質(zhì)量會更高,如果學(xué)習(xí)的東西不一樣,也不妨礙孩子對父母的認(rèn)知:我的爸爸媽媽,是愛學(xué)習(xí)的人。這樣的陪伴,才是高質(zhì)量。

家長通過自我學(xué)習(xí),就會和孩子建立同理心,就會知道,要學(xué)會一點兒新的東西,特別是對小孩子來說,是多么的困難。

孩子不是智能機(jī)器,學(xué)東西輸入程序就可以,也不是別的孩子都會了,你的孩子也必須會。要學(xué)好任何東西,除了天賦,關(guān)鍵在于花時間訓(xùn)練。

要知道孩子剛開始練字有多難嗎?你用左手去寫一寫就知道了。要知道孩子學(xué)習(xí)英語有多難嗎?你自己去學(xué)一下法語就知道了。要知道孩子上課為什么不專注嗎?你報名去上一堂培訓(xùn)課就知道了。有陪伴勝過無陪伴,但假陪伴不如不陪伴。

做任何事情,要想輕輕松松獲勝是不可能的,指望不陪伴,就能讓孩子自行養(yǎng)成好習(xí)慣,那是天方夜譚。

在幼兒、小學(xué)教育中,陪伴是必須的,這種陪伴,對孩子來講是他律,對家長來講是自律。對孩子來講,家長的自律,是榜樣,來自家長的他律,是規(guī)矩。在榜樣和規(guī)矩的雙重作用下,孩子才會形成自律。

動物世界中,所有的鳥類,都是先帶著孩子飛,陪著孩子飛,最后孩子才能單飛。